Phòng Giáo dục và Đào tạo Dầu Tiếng

MỤC LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU
HỌC TỐT MÔN TOÁN Ở LỚP 1


LỜI NGỎ 2
A.ĐẶT VẤN ĐỀ 3
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I/ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 4
Thuận lợi
Khó khăn
II/NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4
1.Nghiên cứu chương trình 4
2.Nắm đặc điểm tâm lý và phát triển của học sinh yếu môn toán 6
3.Phân loại học sinh học yếu môn toán 7
a/ Học sinh chưa nắm được khái niệm về số 7
b/ Học sinh chưa biết điền dấu = 9
c/ Học sinh chưa thực hiện được phép tính 12
d/ Học sinh chưa giải được bài toán có lời văn 20
e/ Học sinh có học yếu có tính cẩu thả 25
4.Kết hợp với phụ huynh học sinh 26
III/KẾT QUẢ 27
IV/BÀI HỌC KINH NGHIỆM 29
C.KẾT LUẬN 30
D.Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 31






Lời ngỏ


Kính thưa hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm
Để thực hiện được một đề tài là cả một quá trình tìm tòi, học hỏi, chắt chiu kinh nghiệm của mỗi giáo viên cùng với những nổ lực không ngừng. Bên cạnh đó cũng rất cần sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của nhà trường, của đồng nghiệp trong suốt quá trình ta thực hiện đề tài, học sinh cũng là một trong những cộng sự thật sự cần thiết để hoàn thành đề tài sáng kinh nghiệm.
Chính vì vậy đề tài của tôi được hình thành một phần là dựa vào kinh nghiệm của bản thân tôi một phần là những điều nói trên nhưng chắc chắn vẫn chưa hoàn thiện vì vậy tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của Tổ chuyên môn, chuyên môn nhà trường và các cấp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn, nhằm mục đích sử dụng những phương pháp trong sáng kiến để truyền đạt cho Sinh có hiệu quả hơn, thiết thực hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.

Người viết




Nguyễn Thị Thúy Vân




ĐẶT VẤN ĐỀ
Mỗi giai đoạn phát triển tâm lý ở trẻ đều được đặc trưng bởi dạng hoạt động cơ bản, ở Mẫu Giáo trò chơi là hoạt động chủ đạo, còn đối với học sinh lớp 1 học tập là dạng hoạt động chủ đạo. Để tạo được sự ham thích trong học tập và đạt được hiệu quả giáo dục, người giáo viên cần nắm được dạng hoạt động chủ đạo và những thói quen cần thiết của học sinh khối lớp mình phụ trách. Nhiều năm dạy lớp 1, tôi thấy lớp nào cũng có khoảng 5 ( 10 em học yếu môn Toán. Đến lớp trong giờ học Toán các em chưa nhận dạng ra được số hoặc chưa đếm được số từ 1 ( 10, mặc dù đó đã là kiến thức ở lớp Mẫu Giáo các em đã được học rồi, trong giờ Toán các em học lơ là, nằm dài trên bàn, không tập trung, các em thường xuyên không thuộc bài, mỗi khi hướng dẫn các em bài mới thật là vất vả, các em rất ham chơi mà các em quên mất là mình đến trường để học, bên cạnh những đối tượng này còn có em thiếu tự tin, rụt rè làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập.
Từ những thực tế nêu trên, tôi suy nghĩ phải làm thế nào để tạo sự hứng thú học tập đối với học sinh học yếu môn Toán và ở các môn học khác, giúp các em phát triển toàn diện vừa có trí tuệ vừa có thể lực tốt nên trong năm học này tôi lưu ý đến học sinh thuộc diện này. Với lòng yêu nghề, mến trẻ đã thôi thúc tôi, làm thế nào để đàn em thân yêu của mình học tốt được môn Toán, cuối năm không có học sinh yếu kém. Kết quả từ trung bình đến khá – giỏi đó chính là lý do tôi chọn đề tài:
“ Một số biện pháp giúp học sinh yếu học tốt môn Toán ở lớp 1”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN DỀ
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Thuận lợi:
Năm học 2010 – 2011 tôi chủ nhiệm lớp 1/2 là lớp học hai buổi ở điểm chính trường Tiểu học Minh Thạnh, được chi Bộ và nhà trường quan tâm giúp đỡ nhiều hơn các điểm khác, vì vậy tôi có nhiều thời gian quan tâm hơn, hướng dẫn giáo dục các em và có dịp tiếp xúc trao đổi với phụ huynh.. Bản thân tôi đã dạy lớp 14 năm trong đó chủ nhiệm lớp một đựơc 8 năm nên ít nhiều tích luỹ được kinh nghiệm dạy lớp, nhất là lớp nào cũng có học sinh yếu nên có dịp nắm được cá tính của các em học sinh này.
Khó khăn:
Trường học nằm trong vùng nông thôn, đa