Phòng Giáo dục và Đào tạo Dầu Tiếng

TẬP HUẤN
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
PHÒNG GD & ĐT DẦU TIẾNG
TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
Người thực hiện: Nguyễn Văn Giáp
CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU KHSPƯD
1. Xác định đề tài nghiên cứu
2. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu
3. Thu thập dữ liệu nghiên cứu
4. Phân tích dữ liệu
5. Báo cáo đề tài nghiên cứu
Tìm hiểu hiện trạng – tìm hiểu nguyên nhân
Đưa ra các giải pháp thay thế
Xác định vấn đề nghiên cứu
Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
1. Xác định đề tài NCKHSPƯD bằng cách nào?
Xác định đề tài NCKHSPƯD
1. Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại).
Nhìn lại các vấn đề trong dạy & học trên lớp từ đó đưa ra một số vấn đề:
Vì sao nội dung này không thu hút học sinh tham gia?
Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm khi học nội dung này?
Phương pháp này có nâng cao kết quả học tập của học sinh hay không?
Có cách nào tốt hơn để thay đổi nhận thức của cha mẹ học sinh về giáo dục trong nhà trường không?
- GV bắt đầu tập trung vào vấn đề cụ thể để tiến hành NCKHSPƯD:
Xác định các nguyên nhân gây ra thực trạng
Chọn một nguyên nhân muốn tác động
Xác định đề tài NCKHSPƯD
2. Đưa ra các giải pháp thay thế
-Có thể tìm giải pháp thay thế từ nhiều nguồn khác nhau:
Các giải pháp đã được triển khai thành công tại nơi khác.
Điều chỉnh từ các mô hình khác.
Các giải pháp được đề cập trong các tài liệu đã được công bố.
Các giải pháp do chính giáo viên nghĩ ra.

(Trong quá trình tìm các giải pháp thay thế, giáo viên cần đọc nhiều bài nghiên cứu giáo dục bàn về các vấn đề tương tự)
Xác định đề tài NCKHSPƯD
3. Xác định vấn đề nghiên cứu
Một NCKHSPƯD thường có từ 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi.
Mỗi NCKHSPƯD khởi đầu bằng một vấn đề và phải là một vấn đề có thể nghiên cứu được. Vì vậy, vấn đề cần:
1. Không đưa ra đánh giá về giá trị
2. Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu

Xác định đề tài NCKHSPƯD
Xác định đề tài NCKHSPƯD
3. Xác định vấn đề nghiên cứu
Một NCKHSPƯD thường có từ 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi.
Mỗi NCKHSPƯD khởi đầu bằng một vấn đề và phải là một vấn đề có thể nghiên cứu được. Vì vậy, vấn đề cần:
1. Không đưa ra đánh giá về giá trị
2. Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu
Một khía cạnh quan trọng khác của vấn đề nghiên cứu là khả năng kiểm chứng bằng dữ liệu.
+Suy nghĩ xem cần thu thập loại dữ liệu nào?
+Tính khả thi của việc thu thập những dữ liệu đó?


4. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu là một câu trả lời giả định cho vấn đề nghiên cứu và sẽ được kiểm chứng bằng dữ liệu.
Ví dụ về xây dựng giả thuyết NC


Một số lưu ý khi áp dụng
Tìm hiểu thực trạng: Căn cứ vào các vấn đề nổi cộm trong thực tế GD ở địa phương, khó khăn, hạn chế trong D&H, QLGD; Tìm nguyên nhân, chọn 1 nguyên nhân để tác động
Tìm giải pháp thay thế: Nên tham khảo các kinh nghiệm, tài liệu có nội dung liên quan
Dự kiến tên đề tài, xác định vấn đề NC, xây dựng giả thuyết nghiên cứu

Xác định đề tài NCKHSPƯD
Có thể áp dụng sơ đồ tư duy trong việc xác định vấn đề nghiên cứu
Xác định đề tài NCKHSPƯD
Ví dụ:
- Tìm và chọn nguyên nhân
Ví dụ:
- Tìm giải pháp tác động
Hiện trạng: HS lớp 8 học yếu môn Toán hình
Chọn nguyên nhân: PPDH chưa phù hợp
Biện pháp tác động: Ứng dụng sơ đồ tư duy vào dạy môn hình học
Tên đề tài: Nâng cao kết quả học tập môn toán 8 thông qua áp dụng phương pháp sơ đồ tư duy
Vấn đề NC: Sử dụng phương pháp sơ đồ tư duy trong dạy học môn Toán có làm tăng kết quả học tập môn Toán cho HS lớp 8 không?
Giả thuyết: Có, sử dụng phương pháp sơ đồ tư duy trong dạy học môn Toán có làm tăng kết quả học tập môn Toán cho HS lớp 8
1. Xác định đề tài NCKHSPƯD
Xác định đề tài NCKHSPƯD
Bài báo cáo đến đây kết thúc
Chúc quý thầy cô sức khỏe và thành đạt